课件制作怎样加强互动性：
在教学中，教师应合理适时地使用Flash课件，有机地安排丰富多彩的教学活动，不要让学生的视线一刻不离大屏幕，而应当通过不断创设学习情境，充分发挥学生的主体性和创造性，引导学生学习。实践证明，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学手段不可替代的。但这并不等于说计算机多媒体教学可以完全替代其他一切教学手段。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
比赛课件能化静为动，激发学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，调动学生学习动机，课件能为教学创设一个主动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
课件辅助教学能充分调动学生学习的积极性，通过情境创设协作学习，促进学生主动思考、主动探索，发展联想思维，使学生在学习的过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。
教师大多是业务参与者，受计算机技术水平的限制， 在课件制作以及演示操作方面都会有这样那样的不足。如内容或多或杂;或平淡或花俏;或演示多，讲授少;或演示快，不互动;或操作不熟练，节奏把握不准，内容不衔接等等。有的教师对课件产生了依赖，将教学内容都做成课件，单方面地一味放映，连公式的推导、例题的演算过程都在屏幕上播放，忽视了学生的参与。还有的干脆就坐在那，机械地操纵着鼠标，一整堂课都没站起来，像是领导在作会议报告。还有的教师为省时省力，干脆借用其他名校名师的课件，完全脱离了学生实际，影响教学效果。所以才有迫切的专业课件制作的需要。
Flash课件制作前，要了解学生情况，设计好课件的前提是先要掌握学生的基本情况，包括他们的知识层面、计算机水平、兴趣、爱好等。因为只有掌握了哪些是学生已经理解能运用，无需老师再讲的内容;哪些是学生虽已理解能运用，但因是规律性知识还需在教师指导下深入学习和熟练、掌握的内容;哪些是学生理解不深，运用不熟练，但教师稍加点拨，就能独立加深理解和熟练运用的内容;哪些是学生目前学习起来难度太大，可以缓学一步的内容;哪些是学生迫切需要理解和掌握而难度大的内容。教师根据讲述的内容将学生按知识层次分好后，才能分清讲述的主次、轻重、缓急,这样才能因材施教，这就是平常在教学中说的“备学生”，掌握这些对制作好的课件是有很大帮助的。
天空蓝动漫星空FLASH课件制作：027-82730702；82720703
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