教学课件和老师的关系分析：
教学课件中，最佳的手法并不是急于揭开谜底，而是让学生讨论、思索，让学生自主得出自然现象产生的原因。在整堂课中教师并不是课件点击者，而是课件的主宰者，课件为教师所用，真正为教学服务。合理高效运用课件，说明了老师们要吃透了课件的精髓，把握住了与课件的关系，发挥Flash课件制作的作用，而不是为课件所累。
教师是课件的主导者，不要被课件所左右。课件使用得合适则对教学产生事半功倍之效，如果教师沦为使用课件的工匠，不仅无法把课件的作用体现、发挥出来，反而降低了教学效率，
下面天空蓝动漫星空从Flash教学课件的定义说起。
“课件”是多媒体运用到教学中的产儿。与传统教学手段相比，多媒体带来声、光、电、的刺激、新奇，骤然让人们感到惊讶，趋之若鹜。记得那些年代，谁能在课堂用上课件，便格外受人青睐，甚至如果课堂上没有用上课件，讲得再好也不能评为优质课。
专家们总结出了课件严格的定义：“Flash课件制作，这是指教学的应用程序。根据教学目的，教学内容，利用程序设计语言，由教师编制的程序。”既然课件要实现设计者自己对教学的想法，那么其它使用者必定也要按照设计者的想法去做了。
难怪我看到不少老师在使用这种课件进行教学时，倍感轻松，教者只需按照课件事先设计好的步骤，不断地点击按键便能完成教学任务，无需担心知识传授的错误和板书的零乱，因为所有一切都已安排妥当。但是我不知道教者是否同时感到无聊?你的即兴的发挥是否受到了抑制?你的创作的灵感是否受到了挑战?你不觉得已经从主导课堂教学的老师降格为只需懂得按按键的工匠，难道这就是我们需要看到的课件制作与课程的整合吗?
教学课件的关键是充分利用网络，深化反馈检测
快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断，以矫正思维过程。教师可以运用课件制作，同时根据学生已有的认识基础，构建问题情境，指导学生独立地上机学习，并辅之以必要的反馈练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方法,查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。
如何摆正Flash教学课件与使用者之间的关系，这个问题是教育教学工作者在信息技术与课程的整合过程中需要思索的问题。 课件制作在教学过程中必须摆正课件与使用者之间的关系。遗憾的是，当前较普遍存在的问题是本末倒置，主仆不分，主导者反倒被课件牵着走了。它只能是教学辅助工具，在教学过程中运用课件，教师一定要握住一个原则，那就是课件要为我所用。
天空蓝动漫星空课件制作：027-82730702；82720703
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