人类社会的发展，使知识呈几何级数增长，特别是网络技术的发展，使信息的传播速度和传播广度呈现倍增效应，教师如不与时俱进，不吸取新鲜养份，很可能成为新的文盲。在这种背景下，课件制作的新要求促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位，一方面，迫使自己奋起直追，不断充电，另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中，要更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力。
教师在设计制作Flash比赛课件的时候，必须树立“以学生为中心”的教学思想。必须对教学课件的总体框架进行严格的把握，即进行教学要求分析，使课件中的知识点形成一个“金字塔”式的总体结构。即可采用模块化思想，变“线性结构”为“非线性结构”，将课件设计成学生学习的导航器，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使Flash课件能够根据教学需要随意调度。
教学需要讲究教学的艺术性，要善于启发学生动脑去想象，动手去创造。利用多媒体教学可以传导给学生丰富多彩的图像信息，立体的、平面的、硬的、软的，甚至声光色结合、多材质、多形态、多感触全方位的形象思维基本语言，这大大丰富了学生头脑的形象信息的储存。
形象化的情景设置，激发了学生的学习兴趣，增强学习效果。精品课件使用效果的好与不好，主要通过两个方面来衡量: 一是教学内容的引入; 二是教学重点、难点的突破。在精品课件中设置别开生面、引人入胜的开头吸引学生的好奇心和求知欲以及如何突破难点、重点是教学的重中之重。在引入教学内容时设置一个合适的情景就显得很重要。
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