进行教学设计是Flash课件制作中的关键环节，设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择教学媒体，确定教学方法，形成优化的教学系统结构。要运用系统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学个的问题和需求，确定解决问题的有效步骤，选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。
小学生有好奇、好问的特点，Flash课件的解说要通俗易懂，语言亲切，多设计提问并给予及时的鼓励，解说要抑扬顿挫、节奏舒缓有度。音乐要选择小学生喜爱的儿童曲目。音响的模拟声要真实自然，使学生产生身临其境的感觉，充分利用计算机自带的模拟声音。中学生语言理解能力强、情感丰富，为他们设计的课件要少用解说，多用音乐，用音乐激发情感，吸引和保持其注意力。
要认识到教材中有很多内容能用精品课件，也有很多不适合多媒体教学的。对于用常规教学方法就能达到教学目标的教学内容，就没必要使用计算机来进行辅助教学。因为那样只能造成人力、财力的浪费。相反，一些比较抽象的概念、微观结构、用一般方法不能解决问题就可以借助多媒体.利用动画进行模拟演示.使之更直观化、形象化。从而达到帮助学生理解的目的。或者对于一些内容多的复习课，也可通过制作课件来浓缩内容，突出重点、难点。起到提高复习效率的作用。总而言之，选题应根据课件的必要性和可行性来进行。
演示型教学课件可以将教材上的“死”画面衍化成栩栩如生的情景，将肉眼看不见的“微观”机理制作成屏幕上清晰的“宏观”现象，生动直观的教学图示可以使学生不再害怕抽象的知识。演示型课件突出动画是该类课件的主要特点之一。演示型课件主要由一帧帧的动画组成，通常都作用于课堂上，由于交互控制较少，又有教师的参与和讲解，因而更突出了动画的演示。
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